terça-feira, 11 de dezembro de 2012

Receita – O Bolo da Amizade

Mensagem de Final de Ano - O bolo da amizade



INGREDIENTES

·         20 xícaras de paz

·         15 unidades de solidariedade

·         10 colheres de carinho

·         5 xícaras de amor

·         10 xícaras de compreensão

MODO DE PREPARO

Em um recipiente coloque as 20 xícaras de paz, 15 unidades de solidariedade, 10 xícaras de compreensão e misture bem até formar uma massa homogênea.

Depois misture nessa massa as 10 colheres de carinho e 5 xícaras de amor. Deixe assar por 45 minutos e estará pronto o Bolo da Amizade!

Com carinho,
Nut. Larissa

quarta-feira, 28 de novembro de 2012

Campanha pela lavagem das mãos

A lavagem das mãos é, sem dúvida, a rotina mais simples, mais eficaz, e de maior importância na prevenção e controle da disseminação de infecções. Por isso neste mês de novembro foram distribuídos cartazes pela Escolinha Arte do Saber com instruções de como e quando devemos lavar as mãos.
Continue com esta prática em casa também, estimule a todos da família a adotar esse hábito!
 


Orientações para as crianças:
QUANDO É HORA DE LAVAR AS MÃOS?
 
*Sempre que se usa o banheiro
*Antes de todas as refeições
*Após brincar com objetos como massinha, areia, tinta...
*Após atividades no pátio                             
 
 
Nut. Larissa Ferreira Eloy (CRN2 7519P)

quarta-feira, 21 de novembro de 2012

Projeto dos meses de novembro e dezembro



PROJETO:
Tempo de ler, de imaginar e de inventar.

PERÍODO: meses de novembro e dezembro

JUSTIFICATIVA:
Nós enquanto professoras de educação infantil temos a certeza que a formação do caráter de cada pessoa se dá desde a primeira infância, dessa forma sabemos da contribuição indispensável que as práticas de leitura assumem desde a infância para a formação de leitores. Diante disso, o desafio é trabalhar com crianças do Ensino Infantil o prazer da leitura ainda na fase de letramento, para que quando sejam alfabetizadas já tenham desenvolvido essa paixão pelo mundo das letras. Para tanto, é viável a parceria escola e família que juntas podem contribuir no processo de letramento de nossas crianças e, despertar o gosto pelos livros.

OBJETIVO GERAL:
Contribuir para o exercício da cidadania por meio da parceria educacional entre família e escola, na construção do hábito da leitura, no desenvolvimento da escrita, do raciocínio lógico e do potencial criativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
  • Proporcionar dinâmicas lúdicas estimulando o mundo da fantasia e o prazer à leitura, com atividades de gibiteca, teatros, musicalização, hora do conto e outras;
  • Incentivar as crianças para atuação como contadores de histórias;
  • Incentivar a “leitura extensiva” (textos longos) possibilitando o hábito da leitura no cotidiano;
  • Estimular a “leitura suplementar” (leitura de obras) visando o prazer da livre escolha da leitura e sua análise crítica;
  • Atribuir temáticas de valores (auto-cuidado, ambiente, saúde, sexualidade, pluralidade cultural e outros) no desenvolvimento das atividades de leitura, escrita, raciocínio lógico e potencial criativo;
  • Estimular os professores a publicar no blog da escola as experiências adquiridas, envolvendo a comunidade universitária e escolar;
  • Acompanhar processualmente as atividades do projeto visando à avaliação e a retro-alimentação do projeto, assim como a aquisição de material de leitura – livros infantis;
  • Pesquisar e produzir material que incentive a leitura e que apoie o processo de letramento.
  • Realizar estudos periodicamente sobre leitura, letramento e tecnologias aplicada às temáticas do projeto e como letrar em cada faixa etária;
  • Envolver a família nas práticas de leitura;
  • Colocar o aluno e a família em contato com variados portadores de textos;
  • Desenvolver a linguagem verbal do aluno;
  • Resgatar a atenção da família para com a criança; ‡
  • Motivar o aluno a querer ler; ‡
  • Desenvolver a paixão por livros; ‡
  • Promover a aproximação aluno, escola e família;
  • Atender a demanda atual de formar leitores apaixonados pelo ato de ler;

RECURSOS
  • Humano
  • Livros
  • Textos diversos
  • Sacola do projeto (conforme as professoras criam recursos vão alimentando a sacola)
  • Músicas
  • Som
  • TV
  • Diversos tipos de papéis
  • CDs
  • DVDs
  • Tinta
  • Diferentes portadores de textos
  • Internet


DESAFIO PEDAGÓGICO

Cada professora deverá pensar e planejar como trabalhar esses três momentos com sua turma:

1° momento: Circuito de Leitura
Consiste em momentos de leitura individual e/ou coletiva de, no mínimo, uma hora semanal, em que a comunidade escolar irá se dedicar à prática da leitura orientada e acompanhada permanentemente. O material a ser utilizado contemplará o nível de conhecimento real. Para isto, utilizar-se-á de gibiteca móvel, biblioteca ambulante, jornal, revistas de circulação nacional, lendas, poemas, canções, trava-línguas, piadas, provérbios, tarjas, notícias, anúncios e técnicas adequadas ao nível da criança.

2° momento: Atividade cultural
Momento de leitura de atividades artísticas e culturais tais como, peças teatrais, teatro de bonecos, museus, apresentação de vídeos e outros, que tratem ou não, de temáticas da área da saúde, do ambiente, da diversidade e outros. A produção de textos para incentivo de novos escritores, será estimulada e orientada pelo professor, integrando a temática com os conteúdos trabalhados em sala de aula.

3° momento: Leitura Individual
Atividade sistematizada ou não, onde os alunos levarão material para leitura em domicílio. A partir desta atividade, as crianças terão um acompanhamento individual e/ou em grupo de leitura e sua interpretação, visando a melhoria da fruição, agilidade linguística, raciocínio lógico e potencial criativo. Desta forma serão priorizadas técnicas tais como: roda de leitura para incentivo a interpretação oral e novos escritores com reconstrução oral ou escrita do texto lido/ouvido.

sexta-feira, 16 de novembro de 2012

Alfabetização e letramento



Com o ensino de 09 anos, sabemos que a alfabetização é tarefa do 2º ano da Educação Básica, pois ocupa-se da tarefa de aquisição da escrita por um indivíduo, ou grupo. Porém acredito que a criança, desde o nascimento, deva envolver-se nas atividades de leitura e escrita, da forma em que seu desenvolvimento permita, ou seja, através de práticas de letramento. Ou seja, para entrar nesse “universo das letras”, ele precisa apropriar-se do hábito de conviver com um jornal, de frequentar bibliotecas, livrarias, e com esse convívio efetivo com a leitura, apropriar-se do sistema de escrita, entendendo a sua importância.
Letrar significa inserir a criança no mundo letrado, trabalhando com os diferentes usos de escrita na sociedade. Essa inserção começa muito antes da alfabetização propriamente dita, quando a criança começa a interagir socialmente com as práticas de letramento no seu mundo social: os pais lêem para ela, a mãe faz anotações, os rótulos indicam os produtos, as marcas ressaltam nas prateleiras dos supermercados e na despensa em casa.
O letramento é cultural, por isso muitas crianças já vão para a escola com o conhecimento adquirido incidentalmente no dia-a-dia. A escola deve continuar o desenvolvimento das crianças nesse processo, evitando as práticas que tornam a criança alfabetizada, com conhecimento do código, mas incapaz de compreender o sentido dos textos.
Assim, buscando contemplar as diferentes linguagens e a necessidade de significação oferece-se diferentes materiais (escritos, orais, visuais, sinestésicos) e situações, para que a criança possa, através deste contato e inter-relações daí advindas, construir um repertório variado, não só de situações hipotéticas, mas de momentos vividos em que se tem o uso e função social da linguagem presente no cotidiano da turma.
  •  Criar um ambiente letrado, em que à leitura e a escrita estejam presentes mesmo antes que a criança saiba ler e escrever convencionalmente;
  •  Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, elas levam para a escola o conhecimento que advém da vida;
  •  Participar com as crianças de práticas de letramento, ou seja, ler e escrever com função social;
  • Utilizar textos significativos, pois é mais interessante interagir com a escrita que possui um sentido, constitui um desafio e dá prazer;
  •  Utilizar textos reais, que circulam na sociedade;
  • Utilizar a leitura e a escrita como forma de interação, por exemplo, para informar, convencer, solicitar ou emocionar.
Este processo deve ocorrer em diferentes momentos do dia-a-dia infantil, como por exemplo, na Roda da Conversa que tem, entre outras, a função de expressão livre, organização das falas de cada um, interação e autonomia no processo de diálogo (liberdade para a criança que está se expressando concluir o seu pensamento), planejar o dia, contarem novidades e curiosidades, rever combinados.
Desta forma, o ambiente escolar torna-se o principal incentivador da leitura e da escrita. Quando se considera a importância do letramento, ficam de lado os exercícios mecânicos e repetitivos, baseados em palavras e frases descontextualizadas. O enfoque está no aluno que constrói seu conhecimento sobre a língua escrita e não no professor que ensina. Na escola, a criança deve prosseguir a construção do conhecimento iniciada em casa e interagir constantemente com os usos sociais da escrita. O importante não é simplesmente codificar e decodificar, mas ler e escrever textos significativos.
O letramento também se faz presente nos brinquedos e brincadeiras do cotidiano da Educação Infantil, que como prática social, cognitiva e cultural, contribuem também para desenvolvimento de outras habilidades, tais como, atenção, percepção, socialização entre outras.

Lisiane Zart Lopes
Pedagoga Arte do Saber

terça-feira, 13 de novembro de 2012

Calendário de verão : )

Hoje saiu o calendário do verão 2013 ARTE DO SABER!

Lembramos a todos os papais e mamães que nos meses de janeiro e fevereiro nossa escola realiza atividades recreativas e relaxantes com as crianças, para que dessa forma seja respeitado o período de férias de nossos pequeninos e de nossos profissionais.

Entre as atividades planejadas temos:

  • Oficinas;
  • Jogos educativos e recreativos;
  • Pique nique;
  • Brincadeiras na praça;
  • Culinária;
  • Passeio ciclístico;
  • Brincadeiras com água;
  • Hora do conto animada;
  • Festa à fantasia;
  • Cineminha com pipoca;
  • Passeio ao mini zoo de canoas;
  • Festa de aniversário da escola;
  • Dia da beleza;
  • Sorvete com casquinha;
  • Banho de mangueira.
SE VOCÊ, PAPAI E MAMÃE, TEM ALGUMA SUGESTÃO OU QUER APROVEITAR SUAS FÉRIAS E VIR REALIZAR ALGUMA ATIVIDADE COM AS CRIANÇAS, VENHA NOS PROCURAR!!!